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Themenschwerpunkt

Akzeptanz, Durchführbarkeit und erste Hinweise auf die Wirksamkeit der neuen Version des sekundärpräventiven Anti-Stress-Trainings für Kinder

Published Online:November 01, 2019https://doi.org/10.1024/1661-4747/a000394

Abstract

Zusammenfassung. Im Verlauf der Kindheit und Jugend nehmen die Belastungssituationen und Beanspruchungssymptome deutlich zu. Bislang wurde im deutschsprachigen Raum die Entwicklung und Evaluation insbesondere sekundärpräventiver Stressbewältigungsprogramme für das Kindes- und Jugendalter eher vernachlässigt. In der vorliegenden Pilotstudie wurde eine neue sekundärpräventive Version des Anti-Stress-Trainings für Kinder (AST; Hampel & Petermann, 2017) vor allem formativ evaluiert. Erste Effekte des Trainings wurden anhand eines quasi-experimentellen Ein-Gruppen-Prä-Post Designs bei 8 Sechstklässlern untersucht. Die Akzeptanz und Durchführbarkeit wurden bestätigt. Erste positive Befunde mit hohen Effektstärken ergaben sich für die psychische Stressreaktivität und Stressverarbeitung. Dagegen veränderte sich die körperliche Beanspruchungssymptomatik klinisch nur moderat und die Lebensqualität nicht signifikant. Die sekundärpräventive Version des AST verfügt über eine gute Akzeptanz und Durchführbarkeit. Insgesamt scheint sie bedeutsame Effekte insbesondere auf die ungünstige Stressverarbeitung auszuüben und somit zur Verbesserung der psychischen Gesundheit im Kindesalter beizutragen.


Acceptability, Feasibility and First Results on the Effects of the New Version of the Secondary Preventive Stress Management Training for Children

Abstract. Stressful experiences and physical strain increase significantly across childhood and adolescence. Especially the development and evaluation of secondary preventive stress management programs among children and adolescents have been widely neglected in previous German studies. In the present pilot study, a newly developed secondary preventive Anti-Stress-Training for children (Hampel & Petermann, 2017) was evaluated, particularly using formative evaluation methods. First effects of the training were examined applying a single-group-pretest-posttest design to N = 8 sixth graders. The acceptability and feasibility were confirmed. First beneficial results with high effect sizes were found in perceived stress and coping. In contrast, physical strain improved clinically only moderately, and quality of health did not change significantly. Thus, this secondary preventive stress management training shows a good acceptability and feasibility. Overall, results support its beneficial effects, in particular on maladaptive coping, and lend support to the assumption that mental health of children may be improved by this training.

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