Zeitschrift für Palliativmedizin 2016; 17(02): 64-68
DOI: 10.1055/s-0036-1581156
Forum
Georg Thieme Verlag KG Stuttgart · New York

Positionspapier – E-Learning in der Aus-, Fort- und Weiterbildung

Further Information

Publication History

Publication Date:
21 March 2016 (online)

Das hier von der AG Bildung vorgelegte Positionspapier zum Einsatz von E-Learning in der Aus-, Fort- und Weiterbildung in der Palliativmedizin / Palliativ Care bietet erstmals einen Überblick über die Möglichkeiten aber auch Grenzen der Anwendung und des Umgangs mit neuen Lehr- und Lernmethoden.

 
  • Referenzen

  • 1 Childs SD et al. Effective E-Learning for heatlh professionals and students - barriers and their solutions. A systematic review of the literature - findings from the HeXL project. Health Information and Libraries Journal 2005; 22: 20-32
  • 2 Grigg P, Stephens C. Review. Computer-assisted learning in dentistry. A view from the UK. Journal of Dentistry 1998; 26: 387-395
  • 3 D‘Alfonso J Halvorson. E-Learning in perioperative education. Surgical Services Management 2002; 8: 20-22
  • 4 Reglin T Speck. Zur Kosten-Nutzen-Analyse von E-Learning. In: Prechtl C. (Hrsg.) Leitfaden E-Learning. München: VBM e.v.: 2003: 221-235
  • 5 Schittek M et al. Computer assisted learning. A review. European Journal of Dental Education 2001; 5: 93-100
  • 6 Gonce-Winder C, Kidd RO, Lenz ER. Optimizing computer-based system use in healthprofessions education-programs. Computers in Nursing 1993; 11: 197-202
  • 7 Henderson J. Comprehensive, technologybased clinical education. The ‚virtual practicum‘. International Journal of Psychiatry in Medicine 1998; 28: 41-79
  • 8 McAuley R. Requiring students to have computers: Questions for consideration. Academic Medicine 1998; 73: 669-673
  • 9 Rafferty J. Update on E-Learning Project. Faculty of Social Sciences, University of Southampton 2003;
  • 10 Schleyer T. Assessing outcomes of an academic computing initiative. Journal of Dental Education 1998; 62: 432-440
  • 11 Ossiannilsson E, Landgren L. Quality in ELearning - a conceptual framework based on expierences from three international benchmarking projects. Journal of Computer Assisted Learning 2012; 28: 42-51
  • 12 Petrusa E et al. Implementation of a fouryear multimedia computer curriculum in cardiology at six medical schools. Academic Medicine 1999; 74: 123-129
  • 13 Meyer S. M. The adoption of technology in higher / nursing education. Curationis 2001; 24: 32-36
  • 14 Department-of-Health 2001. Working Together - Learning Together. A Framework for Lifelong Learning in the NHS.
  • 15 Thomas BS 1986. Instructional computing in American nursing programs. International Journal of Nursing Studies 1986; 23: 221-9
  • 16 Schulz C et al. Implementation of palliative care as a mandatory cross-disciplinary subject (QB13) at the Medical Faculty of theHeinrich-Heine-University Düsseldorf, Germany. GMS Z Med Ausbild 2015; 32 Doc 6
  • 17 Olson D et al. Technology enhanced learning for occupational and environmental health nursing: a global imperative. AAOHN Journal 2000; 48: 175-184
  • 18 Lockyer L et al. Measuring effectiveness of health education in web-based learning environment: a preliminary report. Higher Education Research and Development 1999; 18: 233-246
  • 19 Dawes D, Hanscomb A. Focus. A pilot study to assess the case for E-Learning in the NHS.“. NT Research 2002; 7: 428-443
  • 20 Thiele J et al. Effects of Web-based instruction on learning behaviours of untergraduate and graduate students. Nursing and Health Care Perspectives 1999; 20: 198-203
  • 21 Randell D. E-Learning for continuing education: exploring a new frontier. MLO 2001; 33: 24-28
  • 22 Hodgson M. E-Learning. General Practice Manager Briefing 2001; 71: 5-8
  • 23 Washer P. Barriers of the use of web-based learning in nurse education. Nurse Education Today 2001; 21: 455-460
  • 24 Clark G. Education problems and Web-based teaching how it impacts dental educators?. Journal of the American College of Dentists 2001; 68: 25-34
  • 25 Nattestad A et al. Web-based interactive learning programmes.“. European Journal of Dental Education 2002; 6: 127-137
  • 26 Delafuente J et al. Traditional lecture format compared to computer-assisted instruction in pharmacy calculations. American Journal of Pharmaceutical Education 1998; 62: 62-66
  • 27 Euler D. (Multi)Mediales Lernen - Theoretische Fundierung und Forschungsstand. Unterrichtswissenschaft 1997; 22: 291-311
  • 28 Issing L, Klimsa P. Information und Lernen mit Multimedia. Weinheim: Beltz; 1997. 3. Aufl.
  • 29 Schulmeister R. Grundlagen hypermedialer Lernsysteme. München: Oldenbourg; 1997
  • 30 Kerres M. Mediendidaktik: Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag; 2013
  • 31 Bednorz P, Schuster M. Einführung in die Lernpsychologie. München: Reinhardt UTB; 2002
  • 32 Arnold P. Einsatz digitaler Medien in der Hochschullehre aus lerntheoretischer Sicht. Fachartikel im Portal zum Einsatz digitaler Medien in der Hochschullehre e-Teaching.org. 2005 https://www.e-teaching.org/didaktik/theorie/lerntheorie/arnold.pdf (Zugriff 26.02.2016)
  • 33 Meir S. Lerntheorien - Didaktischer Hintergrund. 2012 http://lehrerfortbildung-bw.de/moodle-info/schule/einfuehrung/material/2_meir_9-19.pdf (Zugriff: 26.02.2016)
  • 34 Skinner B. The technology of teaching. New York: Meredith; 1968
  • 35 Holzkamp E. Lernen: subjektwissenschaftliche Grundlegung. Frankfurt: Campus Verl, Frankfurt; 1993
  • 36 Baumgartner P. E-Learning Lerntheorien und Werkzeuge. Österreichische Zeitung für Berufsbildung (ÖZB) 2013; 21: 3-4
  • 37 Arnold P et al. E-Learning: Handbuch für Hochschulen und Bildungszentren. Didaktik, Organisation, Qualität. BW Bildung und Wissen 2004. http://lehrerfortbildung-bw.de/moodle-info/schule/einfuehrung/material/2_meir_9-19.pdf (Zugriff: 26.02.2016)
  • 38 Spada H. Lehrbuch allgemeine Psychologie. Bern: Huber; 2005: S. 59
  • 39 Lefrancois G. Psychologie des Lernens. Berlin: Springer Verlag; 2006. 4. Aufl.
  • 40 Anderson J. Kognitive Psychologie. Heidelberg: Spektrum; 2001
  • 41 Jonassen D. What are cognitive tools?. NATO Advanced Study Institute on Mindtools 1992; 1-6
  • 42 Lefrancois GR. Psychologie des Lernens. Berlin: Springer; 1994. 3. Aufl.
  • 43 Schulz C et al. Implementation of a virtual patient case in the teaching in palliative care. Annual Meeting of the Society for Medical Education (GMA) 2013b
  • 44 Kerres M. Online- und Präsenzelemente in hybriden Lernarrangements kombinieren. In: Hohenstein H, Wilbers K. (Hrsg.) Handbuch E-Learning. Köln: Fachverlag Deutscher Wirtschaftsdienst; 2002
  • 45 Mandl H et al. Situiertes Lernen in multimedialen Lernumgebungen. In: Issing LJ, Klimsa P. (Eds.) Information und Lernen mit Multimedia und Internet. Weinheim: Beltz, PVU; 1997: 168-178
  • 46 Gräsel C et al. Lernen mit Computernetzwerken aus konstruktivistischer Perspektive. Unterrichtswissenschaft 1997; 25: 4-18
  • 47 Gräsel C. Stichwort: Transfer und Transferforschung im Bildungsbereich. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 2010; 1: 7-20
  • 48 Faulstich P, Ludwig J. Expansives Lernen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag, Hohengehren; 2004
  • 49 Taber KS. Meeting Educational Objectives in the Affective and Cognitive Domains: Personal and Social Constructivist Perspectives on Enjoyment, Motivation and Learning Chemistry. Berlin: Springer Verlag; 2015
  • 50 Baltork MA et al. Elements of Constructivist in Medical Education: A Reviee Study. Iranian Journal of Medical Education 2014; 14(10)/904. http://ijme.mui.ac.ir
  • 51 Kerres M, deWitt C. Quo vadis Mediendidaktik? Zur theoretischen Fundierung von Mediendidaktik. MedienPädagogik 2002;
  • 52 Choules A. The use of E-Learning in medical education. A review of the current situation. Postgrad Med 2007; 93: 212-216
  • 53 Schulz C et al. Students‘ use of E-Learning in undergraduate palliative care education (UPCE). 4th Research in Medical Education (RIME) Symposium 2015b. München, 19.-21.03.2015. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2015. DocS2B5.
  • 54 Ellman M et al. Using online learning and interactive simulation to teach spiritual and cultural aspects of palliative care to interprofessional students. J Pall Med 2012; 15: 1240-1247
  • 55 Elsner F et al. Der Patient in der Rolle des Lehrers. Erfahrungen im Rahmen des Lehrprojektes an der Klinik für Palliativmedizin in Aachen. Z Palliativmed 2006; 7: 131-135
  • 56 Sandars J. The Use of Reflection in Medical Education AMEE Guide Nr. 44. Medical Teacher 2009; 31: 685-695