Das Burnout-Phänomen am Beispiel des Lehrerberufs

Zusammenfassung

In der Öffentlichkeit wie unter Lehrern wurde Burnout lange als immanentes Problem dieses Berufes angesehen. Ausgehend von einer kritischen Bewertung des Burnout-Phänomens werden aktuelle Konzepte der Lehrergesundheitsforschung dargestellt. Diese umfassen zum einen Ansätzen, die arbeitsbezogene Bewältigungsprofile im Lehrerberuf abbilden. Andere Konzepte fokussieren auf berufliche Stressbewältigungskompetenzen oder die Arbeitssituation bzw. deren subjektive Wahrnehmung und Bewertung (z. B. berufliche Gratifikationskrisen). Ergänzend wird auf den Stellenwert eines funktionalen Erholungsverhaltens hingewiesen. Diese Konzepte korrelieren mit erhöhtem Belastungserleben und einem erhöhten Risiko psychischer Erkrankung. Der aktuelle Forschungsstand wird durch einen Mangel an Verlaufsuntersuchungen limitiert. Gleichwohl ergeben sich aus den dargestellten Ansätzen praxisnahe Präventions- und Behandlungsansätze zur Professionalisierung von Lehrkräften im Umgang mit ihren berufsspezifischen Belastungen.

Summary

In the public view as well as amongst teachers burnout was commonly regarded as an innate problem of this particular profession. Based on a critical evaluation of the phenomenon of burnout current concepts of mental health in teachers are presented. On the one hand they encompass job-related profiles of coping in schoolteachers. Other concepts focus on vocational competence of stress management or organizational factors, their perception and individual appraisal (e.g. effort-reward imbalance). Beyond that the role of functional recovery is illustrated. These concepts relate to elevated levels of occupational stress and increased risk of mental disorders. The current state of research is limited by the lack of longitudinal studies; however, practical job-specific approaches in the prevention and treatment of mentally stressed teachers can be deduced.