Zusammenfassung
Die Vorlesung gehört zu den ältesten Lehrformen an Hochschulen. Sie ist umstritten, wird aber immer noch praktiziert. Moderne zentrale Formen des Lehrens sind das Lehr-Lern-Gespräch und das Seminar, deren Aspekte differenziert betrachtet werden. Auch die Arbeit in Kleingruppen wird häufig praktiziert und bedarf der Begleitung durch den Lehrenden. Eine weitere wichtige Dimension der Tätigkeit von Lehrenden an der Hochschule stellt die Beratung dar. Dabei sollten allerdings die Grenzen von Beratung beachtet werden. Oftmals dringen darüber hinaus Aspekte der Prüfung in das angestrebte Gleichgewicht zwischen Lehrenden und Studierenden ein. Daher bedarf auch das Prüfen einer kritischen Erörterung.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Aebli, H. (2001). Zwölf Grundformen des Lehrens. Eine Allgemeine Didaktik auf psychologischer Grundlage, 11. Aufl. Stuttgart: Klett-Cotta.
Böss-Ostendorf, A. & Senft, H. (2014). Einführung in die Hochschul-Lehre. Ein Didaktik-Coach, 2. Aufl. Opladen, Toronto: Barbara Budrich/UTB.
Brauer, M. (2014). An der Hochschule lehren. Praktische Ratschläge, Tricks und Lehrmethoden. Berlin, Heidelberg: Springer VS.
Böhme, G. (2002). Der Typ Sokrates. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Döring, K. W. (1990). Lehren in der Weiterbildung. Ein Dozentenleitfaden, 3. Aufl. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.
Esse, N., Schäffner, K., Sahmel, K.-H. (2016). Prüfungsangst – ein Thema für Pflegepädagogen?!, Pflegezeitschrift, 69.Jg., H.4, S. 220–223.
Fischer, W. (2004). Sokrates pädagogisch. Würzburg: Königshausen & Neumann.
Gudjons, H. (2003). Frontalunterricht – neu entdeckt. Integration in offene Unterrichtsformen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Herold, C. & Herold, M. (2011). Selbstorgansiertes Lernen in Schule und Beruf. Gestaltung wirksamer und nachhaltiger Lernumgebungen. Weinheim, Basel: Beltz.
Ingenkamp, K. (1995). Die Fragwürdigkeit der Zensurengebung. Texte und Untersuchungsberichte, 9. Aufl. Weinheim, Basel: Beltz.
Jung, J. (2013). Schülerleistungen erkennen, messen, bewerten. Stuttgart: Kohlhammer.
Kaiser, G. (1999). Zum Problem der Leistungsmessung. Eine Auseinandersetzung mit ihren mathematischen, philosophischen und pädagogischen Grundlagen. In: B. Grüning et al. Leistung und Kontrolle. Die Entwicklung von Zensurengebung und Leistungsmessung in der Schule. Weinheim, München: Juventa, S. 101–116.
Keller, E. B. & Jörissen, St. (2015). Abschlussarbeiten im Studium anleiten, betreuen und bewerten. Opladen, Toronto: Barbara Budrich/UTB.
Macke, Gerd et al. (2012). Hochschuldidaktik. Lehren – vortragen – prüfen – beraten, 2. Aufl. Weinheim, Basel: Beltz.
Meyer, H. (1987). UnterrichtsMethoden, 2 Bände, 3. Aufl. Frankfurt/M.: Cornelsen Scriptor.
Nelson, L. (1975). Vom Selbstvertrauen der Vernunft. Schriften zur kritischen Philosophie und ihrer Ethik. Hamburg: Meiner.
Pfäffli, B. K. (2015). Lehren an Hochschulen. Eine Hochschuldidaktik für den Aufbau von Wissen und Kompetenzen. Bern: Haupt/UTB.
Rummler, M. (Hrsg.) (2014). Vorlesungen innovativ gestalten. Neue Lernformen für große Lerngruppen. Weinheim, Basel: Beltz.
Sahmel, K.-H. (Hrsg.) (2009). Pflegerische Kompetenzen fördern. Pflegepädagogische Grundlagen und Konzepte. Stuttgart: Kohlhammer.
Schneider, M. & Mustafic, M. (Hrsg.) (2015). Gute Hochschullehre: Eine evidenzbasierte Orientierungshilfe. Berlin, Heidelberg: Springer.
Thomann, G. & Pawelleck, A. (2013). Studierende beraten. Opladen, Toronto: Barbara Budrich/UTB.
Ulrich, I. (2016). Gute Lehre in der Hochschule. Praxistipps zur Planung und Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Wiesbaden: Springer.
Wagenschein, M. (1999). Verstehen lehren. Genetisch – Sokratisch – Exemplarisch. Weinheim, Basel: Beltz.
Wagenschein, M. (2002). „… zäh am Staunen“. Pädagogische Texte zum Bestehen der Wissensgesellschaft. Seelze-Velber: Kallmeyer.
Walzik, S. (2012). Kompetenzorientiert prüfen. Leistungsbewertung an der Hochschule in Theorie und Praxis. Opladen, Toronto: Barbara Budrich/UTB.
Winteler, A. (2011). Professionell lehren und lernen. Ein Praxisbuch, 4. Aufl. Darmstadt: WBG.
Winter, F. (2010). Leistungsbewertung. Eine neue Lernkultur braucht einen anderen Umgang mit den Schülerleistungen, 4. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer-Verlag GmbH Deutschland
About this chapter
Cite this chapter
Sahmel, KH. (2018). Allgemeine Aspekte didaktischen Handelns in der Hochschule. In: Sahmel, KH. (eds) Hochschuldidaktik der Pflege und Gesundheitsfachberufe. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-54875-2_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-54875-2_2
Published:
Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-662-54874-5
Online ISBN: 978-3-662-54875-2
eBook Packages: Medicine (German Language)