nach oben

Psychotherapie Forum

Erschienen in:

01.09.2016 | originalarbeit

Supervisions- und Coaching Kompetenz-Forschung

verfasst von: Heidi Möller

Erschienen in: Psychotherapie Forum | Ausgabe 3/2016

Einloggen, um Zugang zu erhalten

Zusammenfassung

Der Artikel zeigt den aktuellen Stand der Supervisions- und Coachingforschung. Neben einer kritischen Analyse werden Herausforderungen für die zukünftige Forschung skizziert. Sowohl Outcome- als auch Prozessforschung werden in diesem Feld gebraucht. Das Verhältnis von Praktikern zur Wissenschaft wird beschrieben und erste Ideen zur Verbesserung der Kooperation entwickelt. Es wird postuliert, dass Coachingforschung sowohl Anleihen aus der Psychotherapieforschung als auch aus der Trainings- und Weiterbildungsevaluation machen muss, um dem prozesshaften Charakter von Coaching und seiner Verankerung im organisationalen Kontext gerecht zu werden. Abschließend werden erfolgversprechende Forschungsszenarien wie die Kooperation von universitären Forschungsgruppen mit Berufsverbänden und exemplarische Forschungszugänge beschrieben.

Vorheriger Artikel Eine Couch oder ein Coach – Ist das die Frage?

Nächster Artikel Risiken von Supervision: Perspektiven in ein Dunkelfeld

Arthur, W. Jr., Bennett, W. Jr., Edens, P. S., & Bell, S. T. (2003). Effectiveness of training in organizations: A meta-analysis of design and evaluation features. Journal of Applied Psychology, 88(2), 234–245.CrossRefPubMed

Benecke, C., & Krause, R. (2005). Initiales mimisch-affektives Verhalten und Behandlungszufriedenheit in der Psychotherapie von Patientinnen mit Panikstörungen. Zeitschrift für Psychosomatische Medizin und Psychotherapie, 51(4), 346–359.CrossRefPubMed

Böning, U., & Fritschle, B. (2005). Coaching furs Business. Bonn: ManagerSeminare.

Bozer, G., & Sarros, J. C. (2012). Examining the effectiveness of executive coaching on coachees’ performance in the Israeli context. International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 10(1), 14–32.

Brown, K. W., & Ryan, R. M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 822–848.CrossRefPubMed

Carey, W., Philippon, D., & Cummings, C. (2011). Coaching models for leadership development: An integrative review. Journal of Leadership Studie, 5(1), 51–69.CrossRef

Cerni, T., Curtis, G., & Colmer, S. (2010). Executive coaching can enhance transformational leadership. International Coaching Psychology Review, 5(1), 81–85.

Cox, E., & Patrick, C. (2012). Managing emotions at work: How coaching affects retail support workers’ performance and motivation. International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 10(2), 34–51.

Curtis, D. F., & Kelly, L. L. (2013). Effect of a quality of life coaching intervention on psychological courage and self-determination. International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 11(1), 20–38.

De Meuse, K. P., Dai, G., & Lee, R. J. (2009). Evaluating the effectiveness of executive coaching: Beyond ROI? Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice, 2(2), 117–134.

De Haan, E., Duckworth, A., Birch, D., & Jones, C. (2013). Executive coaching outcome research: The contribution of common factors such as relationship, personality match, and self-efficacy. Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 65(1), 40–57.CrossRef

Drexler, A., & Möller, H. (2007). Berufliche Kompetenzentwicklung von Supervisorinnen in Ausbildung. Supervision, 3, 51–57.

Drexler, A., & Möller, H. (2009). Erfolgsmessungen von Weiterbildung – Das Innsbrucker Modell. In H. Pühl (Hrsg.), Handbuch der Supervision 3 (S. 381–398). Berlin: Leutner.

Drexler, A., & Möller, H. (2010). Coachinglehrgänge auf dem Prüfstand: Ein Evaluationsmodell. Wirtschaftspsychologie aktuell, 3, 9–13.

Drexler, A., Uffelmann, P., Stippler, M., & Möller, H. (2009). Schulleitercoaching – Konzeption und Ausbildungsevaluation. Organisationsberatung, Supervision, Coaching, 1, 35–53.CrossRef

Ellam-Dyson, V., & Palmer, S. (2011). Leadership coaching? No thanks, I’m not worthy. The Coaching Psychologist, 7(2), 108–117.

Ely, K., & Zaccaro, S. J. (2011). Evaluating the effectiveness of coaching – a focus on stakeholders, criteria, and data collection methods. In G. Hernez-Broome & L. A. Boyce (Hrsg.), Advancing executive coaching – setting the course for successful leadership coaching. San Francisco: Jossey-Bass.

Ely, K., Boyce, L. A., Nelson, J. K., Zaccaro, S. J., Hernez-Broome, G., & Whyman, W. (2010). Evaluating leadership coaching: A review and intergrated framework. The Leadership Quarterly, 21, 585–599.CrossRef

Froming, K.B.; Levy, M.; Schaffer, S.G. & Ekman, P. (2006). Comprehensive Affect Testing System ( C A T S).

Grafe, K. & Kronig, R. (2011) Internes Coaching bei SAP. Coaching Magazin, 12 (1), 8–24

Grant, A. M., Green, L. S., & Rynsaardt, J. (2010). Developmental coaching for high school teachers: Executive coaching goes to school. Consulting Psychology Journal: Practice & Research September, 62(3), 151–168.CrossRef

Greif, S. (2008). Coaching und ergebnisorientierte Selbstreflexion. Göttingen: Hogrefe.

Greif, S. (2012). Conducting Organizazional-Based Evaluations and Mentoring Programs. In: Passmore, J., Peterson, D.B. & Freire, T. (Hrsg.), The Wiley-Blackwell-Handbook of the Psychology of Coaching and Mentoring, (S. 445-470). Hoboken: Wiley-Blackwell

Haubl, R. (2009). Unter welchen Bedingungen nützt die Supervisionsforschung der Professionalisierung supervisorischen Handelns? In R. Haubl & B. Hausinger. (Hrsg.), Supervisionsforschung. Einblicke und Ausblicke (S. 179–207). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Hayes, S. C., Follette, V. M., & Linehan, M. (Hrsg.). (2004). Mindfulness and acceptance: Expanding the cognitive behavioural tradition. New York: Guilford Press.

Hossiep, R., & Paschen, M. (2003). Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung – BIP. 2., vollständig überarbeitete Auflage. Göttingen: Hogrefe.

Ianiro, P., & Kauffeld, S. (2011). Black-Box Coaching-Prozess: Beziehungsaufbau und –gestaltung auf Grundlage interpersonaler Basisdimensionen. Vortrag beim 2. LOCCS-Symposium, 27.–29. Mai, München.

Kaufel, S., Scherer, S., Scherm, M., & Sauer, M. (2006). Führungsbegleitung in der Bundeswehr – Coaching für militärische Führungskräfte. In W. Backhausen & J.-P. Thommsen (Hrsg.), Coaching, durch systemisches Denken zur innovativen Personalentwicklung (S. 419–438). Wiesbaden: Gabler.

Kauffeld, S. (2010). Nachhaltige Weiterbildung. Betriebliche Seminare und Trainings entwickeln, Erfolge messen, Transfer sichern. Berlin: Springer.

Kessler, H., Bayerl, P., Deighton, R. M., & Traue, H. C. (2002). Facially Expressed Emotion Labeling (FEEL). Verhaltenstherapie und Verhaltensmedizin, 23(3), 297–306.

Kieser, A. (2005). Wissenschaft und Beratung. Heidelberg: Universitätsverlag Winter.

Kines, P., Anderson, L. P., Spangenberg, S., Mikkelsen, K. L., Dyreborg, J., & Zohar, D. (2010). Improving construction site safety through leader-based verbal safety communication. Journal of Safety Research, 41(5), 399–406.CrossRefPubMed

Kirkpatrick, D. L. (1994). Evaluating training programs: The four levels. San Francisco: Berrett-Koehler.

Kochanowski, S., Seifert, C. F., & Yukl, G. (2010). Using coaching to enhance the effects of behavioral feedback to managers. Journal of Leadership and Organizational Studies, 17(4), 363–369.CrossRef

Kotte, S., & Möller, H. (2013). Coaching im Kontext von Führungsentwicklungsprogrammen. In R. Wegener, A. Fritze & M. Loebbert. (Hrsg.), Coaching-Praxisfelder. Forschung und Praxis im Dialog (Online-Teil, S. 31–49). Wiesbaden: Springer.

Kotte, S., Oellerich, K., Schubert, D., & Möller, H. (2015). Das ambivalente Verhältnis von Coachingforschung und -praxis: Dezentes Ignorieren, kritisches Beäugen oder kooperatives Miteinander? In A. Schreyögg & Ch Schmidt-Lellek (Hrsg.), Die Professionalisierung von Coaching. Ein Lesebuch für den professionellen Coach (S. 23–46). Wiesbaden: Springer.CrossRef

Kotte, S., Schubert, D., & Möller, H. (in Vorber). Why do coaches (not) participate in coaching research?

Kühl, W. (2014). Wirkungen von Führungskräfte-Coaching in der Sozialen Arbeit. Organisationsberatung Supervision Coaching. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.

Ladyshewsky, R. K. (2007). A strategic approach for integrating theory to practice in leadership development. Leadership & Organization Development Journal, 28(5), 426–443.CrossRef

Leonard-Cross, E. (2010). Developmental coaching: Business benefit – fact or fad? An evaluative study to explore the impact of coaching in the workplace. International Coaching Psychology Review, 5(1), 36–47.

Linley, P., Nielsen, K. M., Gillett, R., & Biswas-Diener, R. (2010). Using signature strengths in pursuit of goals: Effects on goal progress, need satisfaction, and well-being, and implications for coaching psychologists. International Coaching Psychology Review, 5(1), 6–15.

Looss, W. (2006). Unter vier Augen: Coaching für Manager. Bergisch Gladbach: EHP.

Mitmansgruber, H. (2005). Meta-Emotion-Scale. Unveröffentlichtes Manuskript.

Möller, H. (2012). Was ist gute Supervision? Kassel: Kassel university press.

Möller, H., & Drexler, A. (2011). Bildungscontrolling in der Coachingausbildung. In M. Stephan & P. Gross (Hrsg.), Organisation und Marketing von Coaching (S. 115–136). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaft.

Möller, H., & Drexler, A. (2012). Bildungscontrolling: das Innsbrucker Modell zur Evaluation von Coachingausbildungen. In G. Niedermair (Hrsg.), Kompetenzen entwickeln, messen und bewerten (S. 555–562). Linz: Tauner.

Möller, H., & Kotte, S. (2011). Die Zukunft der Coachingforschung. Organisationsberatung Supervision Coaching, 18(4), 445–456.CrossRef

Möller, H., & Kotte, S. (2014). Diagnostik im Coaching. Heidelberg: Springer.CrossRef

Möller, H., Kotte, S., & Oellerich, K. (2013). Coaching-Praxis und Wissenschaft – ein unüberwindlicher Gap? Coaching Magazin, 1, 35–39.

Möller, H., Oellerich, K., Schubert, D., & Kotte, S. (2014). Beratungsforschung mit, für oder ohne die Praxis? Organisationsberatung, Supervision, Coaching, Jubiläumsband, 2, 313–327.CrossRef

Scherf, M. (2010). Strukturen der Organisationssberatungsinteraktion. Interdisziplinäre Beratungsforschung. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Scherm, M., & Scherer, S. (2011). Feedbacksysteme im Coachingprozess: Forschungsergebnisse und Praxis. In R. Wegener, A. Fritze & M. Loebbert (Hrsg.), Coaching entwickeln. Forschung und Praxis im Dialog (S. 135–147). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Schermuly, C. C., Schermuly-Haupt, M.-L., Schölmerich, F., & Rauterberg, H. (2014). Zu Risiken und Nebenwirkungen lesen Sie … Negative Effekte von Coaching. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 58(1), 17–33.CrossRef

Schmidt, S., Strauß, B., Höger, D., & Brähler, E. (2004). Die Adult Attachment Scale (AAS). Psychotherapie, Psychosomatik, Medizinische Psychologie, 9/10, 375–382.CrossRef

Schumacher, J., Eisemann, M., & Brähler, E. (2000). FEE Fragebogen zum erinnerten elterlichen Erziehungsverhalten. Bern: Verlag Hans Huber.

Seiger, C., & Künzli, H. (2011). Der Schweizerische Coachingmarkt 2010 aus der Sicht von Coachs. Züricher Hochschule für angewandte Wissenschaften. http://pd.zhaw.ch/hop/544183222.pdf. Zugegriffen: 21. Feb. 2014.

Sherlock-Storey, M., Moss, M., & Timson, S. (2013). Brief coaching for resilience during organisational change – an exploratory study. The Coaching Psychologist, 9(1), 19–26.

Spencer, L. (2011). Coaching and training transfer: A phenomenological inquiry into combined training-coaching programmes. International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, Special Issue, 5, 1–18.

Theeboom, T., Beersma, B., & van Vianen, A. E. M. (2014). Does coaching work? A meta-analysis on the effects of coaching on individual level outcomes in an organizational context. The Journal of Positive Psychology, 9(1), 1–18.CrossRef

Wallis, G. (2010). Does a „blended“ programme of development and coaching produce sustainable change? International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, Special Issue, 4, 105–113.

Titel: Supervisions- und Coaching Kompetenz-Forschung
verfasst von: Heidi Möller
Publikationsdatum: 01.09.2016
Verlag: Springer Vienna
Erschienen in: Psychotherapie Forum / Ausgabe 3/2016
Print ISSN: 0943-1950
Elektronische ISSN: 1613-7604
DOI: https://doi.org/10.1007/s00729-015-0057-0

Springer Medizin Österreich

Zusammenfassung

Bitte loggen Sie sich ein, um Zugang zu diesem Inhalt zu erhalten

Weitere Artikel der Ausgabe 3/2016

Buchbesprechungen

Risiken von Supervision: Perspektiven in ein Dunkelfeld

Eine Couch oder ein Coach – Ist das die Frage?

Die Beachtung des Berufslebens in der Psychotherapie – die Bedeutung des Privatlebens in der Supervision

Fördern und kontrollieren: Überlegungen zur Lehr-Supervision in der Ausbildung von PsychotherapeutInnen und SupervisorInnen