Die Suche nach der Herkunft – ein „mental health aspect“

Die psychotherapeutische Begleitung von Kindern und Jugendlichen soll ihnen die Sicherheit für die Entwicklungsprozesse geben. Aus der entwicklungspsychologischen und psychotherapeutischen Forschung wissen wir, dass Bindungsprozesse nur über Einbeziehung und Teilhabe konstanter Bezugspersonen verstehbar und entwickelbar sind. Daher ist es natürlich unabdingbar, dass auch Bezugspersonen anstatt der leiblichen Eltern diese Bindungsprozesse ermöglichen und gestalten. Das bedeutet jedoch nicht, dass für die weitere Persönlichkeitsentwicklung die Auseinandersetzung mit jenen Personen irrelevant ist, welche biologisch gesehen die Menschwerdung ermöglicht haben.

Auch in der sozialpsychiatrischen Rehabilitation Jugendlicher – das bedeutet, die Befähigung psychisch beeinträchtigter junger Menschen zur Integration in den Erwerbsprozess, in einen selbständigen Lebensprozess – stoßen wir wieder auf das Thema der Herkunft, denn dort geht es sehr stark um Identifikationen. Insbesondere in der Entwicklungsphase der Pubertät, einer besonders sensiblen Phase, ist die Auseinandersetzung mit jenen Personen, die das Erwachsenwerden ermöglicht haben, ein bedeutendes Thema und damit auch die Auseinandersetzung mit den Eltern. „Welche Personen kenne ich, die vor mir diese Prozesse durchgemacht haben? Wie haben das meine Eltern geschafft? Wie haben das meine wichtigsten Bezugspersonen gemacht?“ Mit anderen Worten, in der Pubertät spielen die folgenden 3 Fragen eine zentrale Rolle:

Gerade die Pubertät und auch die Adoleszenz sind ja nur scheinbar ein Alter, in dem man genau das Gegenteil dessen macht, was die Eltern bzw. Hauptbezugspersonen vorgelebt haben. In Wirklichkeit schauen Jugendliche genau darauf, was die Eltern tun, nur sagt man es nicht, gibt man es nicht zu.

Darum ist es auch eine Fehlinterpretation zu glauben, junge Menschen in der Pubertät und Adoleszenz soll man tun lassen, bis sie wieder ordentlich sind. Nein, denn gerade dort bedürfen sie unserer Begleitung; aber eben nicht, indem man ständig sagt „So ist es zu tun!“, sondern ihnen vielmehr zeigt, wie man es tut, um ihnen auch ein Vorbild zu sein. Dieser Aspekt hat gerade in der Jugendpsychiatrie große Bedeutung.

Die nächste Überlegung bezieht sich auf die Frage: „Wie begleitet man jene Kinder und Jugendliche, die nicht in ihrer Herkunftsfamilie wohnen und leben können, oder die von anderen Personen begleitet werden?“

In den gut über 30 Jahren, in denen ich mich mit diesem Thema beschäftige, gab es deutliche Änderungen. Als ich meine Tätigkeit begonnen habe, war die Frage der Herkunft ein Tabuthema. Man hat versucht, Kindern und Jugendlichen, die nicht in ihren Herkunftsfamilien gelebt haben, möglichst das Wissen bzw. die Zugänge zur Herkunftsfamilie vorzuenthalten, um auszuschließen, dass sie Näheres über die Vergangenheit und ihre biologische Abstammung erfahren konnten. Das Thema „Elternarbeit“ oder „Arbeit mit der Herkunftsfamilie“ war in sozialpädagogischen Einrichtungen (einst „Heime“ genannt!) ein Tabuthema. Heute sprechen wir eben von sozialpädagogischen Einrichtungen, nicht nur der Name, sondern die Zugangsweise und der Umgang mit den Kindern und Jugendlichen hat sich geändert.

Erst in den letzten 20 Jahren wurde die Bedeutung der Herkunftsfamilie in der Sozialpädagogik zu einem wichtigen Thema. Man hat glücklicherweise erkannt, welche Bedeutung für Kinder, die nicht in der Herkunftsfamilie aufwachsen, die Befassung der jungen Menschen mit ihrer Herkunftsfamilie (soweit es möglich ist) hat. Aber auch das ist nicht immer möglich, es gibt dort Grenzen.

Warum ist das so wichtig? Oft suchen junge Menschen in dieser Frage nach Scheinlösungen. Eine davon ist die Schaffung von Idealisierungen, d. h. die Entwicklung persönlicher Wunschbilder. Das bringt aber letztlich in aller Regel Enttäuschungen.

Es ist besser, mit Realbildern zu arbeiten. Scheinbilder sind nicht unbedingt von Vorteil. Die reale Auseinandersetzung mit Herkunftspersonen sichert nämlich eher die Entwicklung der Identität. Scheinbilder können negativ oder positiv sein, sie können überhaupt nicht der Realität entsprechen, wenn man eben kein reales Bild von diesen Bezugspersonen hat. Und insofern ist dort die Suche nach der Herkunft ein Aspekt der Sicherung und der Entwicklung der psychischen Gesundheit. Junge Menschen brauchen dies für ihre weitere Entwicklung. Aus diesem Grund habe ich das einen „mental health aspect“ genannt. In der heutigen Zeit haben wir einen ganz anderen Wissensstand und nehmen die Bedeutung des Wissens um die Herkunft wesentlich ernster.

Daher wird die Suche nach den biologischen Eltern heute oft sehr subtil geplant und vorbereitet. Man nimmt sich sehr viel Zeit und gibt sich Mühe, den jungen Menschen auch zu helfen, wenn es um die Ausforschung von Herkunftspersonen geht. Wir begleiten sie beim Herstellen von Kontakten, wenn sie sehr lange keinen Kontakt hatten, zumindest sich auch nicht bewusst daran erinnern können. In dem wunderbaren und ergreifenden Beitrag von Volkmar Harwanegg wird deutlich, wie wichtig in jeder Altersstufe und in jeder Altersphase das Wissen um die Eltern, die Mutter wie auch den Vater, ist. Selbst im fortgeschrittenen Alter beschäftigt uns diese Frage noch genauso.

Nun komme ich zum letzten Aspekt: Ich glaube, es geht um eine gesellschaftlich fundamental veränderte Sichtweise von Kindheit und Jugend. Diese hat sich schon in den letzten Jahren abgezeichnet. Österreich hat vor einigen Jahren einen Großteil der Kinderrechtskonvention unterzeichnet, wie Prof. Lischka schon in seinem Beitrag ausgeführt hat. Hierbei handelt es sich um ein Thema, welches auch vor diesem Hintergrund gesehen werden muss. Denn es geht hier um die notwendigen Rechte von Kindern, ihre Bezugspersonen kennenzulernen, und darum, Kinder nicht den Entscheidungen und Wünschen von Erwachsenen ausgeliefert zu sehen. Auch geht es um die Partizipation, das Einbeziehen der Kinder und Jugendlichen. Es geht um die Sicherheit von Kindern: „Es wird mit mir ehrlich umgegangen!“

Dabei gibt es oft Dilemmasituationen. Aber es ist allemal besser, wenn ein Kind merkt: „Meine nächsten Bezugspersonen wissen, dass sie mir vielleicht jetzt auch weh tun, wenn er/sie mir sagen, wie es meiner Mutter/meinem Vater wirklich geht. Aber sie sagen es mir ehrlich!“ Meiner Meinung nach gibt dies einem Kind mehr Sicherheit, als wenn es feststellt: „Dauernd ist da ein Tabuthema, mir wird etwas verheimlicht. Da ist etwas, aber es drücken sich alle drum herum.“ Man muss in diesem Zusammenhang auch sehen, dass Kinder suchen. Man muss sehen, dass es ein Teil der gesunden Neugier des Kindes ist, nicht nur nach vorne zu schauen, sondern auch zurückzuschauen. Dies ist ein Grundprinzip des Menschen, das ihm offensichtlich immanent ist. Wir – die Gesellschaft – haben es Kindern zu garantieren und zu ermöglichen.

Abschließend darf ich persönlich festhalten, dass mir die Teilnahme an diesem Symposium eine große Freude und Ehre war. Ich möchte dem Veranstalter, Univ.-Prof. Dr. Andreas Lischka, herzlich danken und ihm für die Zukunft alles Gute wünschen. Das Symposium gab auch mir Gelegenheit, zurückzublicken auf unsere gemeinsame Vergangenheit. Wir kennen einander seit unserer Kindheit und sind beide Söhne von Kinderärztinnen. Und mein Vater war Leiter der Anstaltsapotheke im Wilhelminenspital.